5．已有的解决方案

 
 
这部分代表着本书的主要转折。在第三和第四部分我们讨论了生活给了你什么，以及你可能怎样回应它们。这是解决问题的“被动反应”的方法。本部分将讨论按你自己的方法学习英语。这是解决问题的“积极主动”的方法。
一个富有效率的课堂老师深谙被动和主动课堂组织。在被动模式下，老师等待着问题或者调皮的学生出现闹点什么，制造麻烦然后采取行动——通常是惩罚。在主动模式下，老师随时预见将来可能的问题，随时记录出现的问题的开端，并加以处理。在一个典型的中学课堂，这种行为包括：将焦躁不安的学生排在你的面前，将视力不佳的学生安排在离黑板近的距离，或将经常一见面便争吵或打架的学生座位排开。这些情况下，富有效率的老师能（有希望）组织好课堂。
      请记住：尽管这个国家充斥着“一夜暴富”般的英语材料，成千上万人表示要学英语，“战壕”里的现实、真正学英语的战场上的现实却截然不同。在这个国家的许多地方（如果不是整个国家），对真正将学习英语作为终极目标存有一种惯性和敌意：为英语而学英语，英语普及于生活的每一方面，生活的每个角落的双语思维（理论与实践），英语作为日常生活的一部分而非“改善生活”的垫脚石，英语成为我们居住的家甚至世界而非走向另一更好的家或世界的玩具或工具——英语（当然与中文一道）成为我们在这个栖息的世界上语言交流的基石、空气和地平线。（我这里仅仅是讨论语言层面的事情，而非任何“二元文化”！）简而言之，我这里建议的是一种形式的革命，关于我们现在学习英语的动机和方法。
    大多革命是通过“小组”来宣传的。因此，本书采用的模式是改造了的中国或其他地方的共产党所采用的“小组”模式。我仅借鉴其方法，而非内容。（这是本关于怎样“依靠自己在没有外国人帮助时学习英语”的书，而非其他。因此这是一种静态、“缓缓燃烧”的革命。）